《在线学习》杂志社首席记者刘增辉北京报道

调研已成为全国中小学教师继续教育网络决策和培训的常态化工作，其广泛的影响范围为他们了解全国教师的真实需求提供了便利。 了解和掌握真实需求后，即交网以模式创新为切入点，优化培训服务。 今天，即教网以“区域整体解决方案设计”为主要方向，正在研发服务于区域教师培训整体解决方案的培训模式创新。

全国中小学教师继续教育网“项目管理与服务中心”授牌仪式

在实施“国培计划”中，一些企业功不可没，全国中小学教师继续教育网就是其中之一。 2002年，东北师范大学与18所省属师范院校、教育院校和培训机构共同创办了集交网。 是教育部唯一批准的教师校长专业培训机构，也是我国中小学继续教育领域最早的领先网站。 自2010年以来，即教网连续承担了“国培计划”中西部地区23个省（区）的中小学教师远程培训项目。 在教育部组织的匿名评测中，即交网取得了优异的成绩。 同时在众多远程培训机构中占有最大的市场份额。

机教网教育集团副总裁纪国泰告诉记者，成立15年来继续教育培训网，机教网始终坚持“把成长交给教师，把常态机制留给学校，把贡献给学校”的培养。该地区的个性化方案”。 这一理念促进了我国基础教育的均衡发展。

通过定期研究了解需求

纪国泰表示，在中小学师资培训方面英语培训，冀交网具有得天独厚的优势。 一是成立急交网，服务基础教育。 它已经运作了 15 年，非常了解中小学教师的需求。 第二，即交网依托东北师范大学。 作为专业化的教师培训机构，理论与实践相结合是东北师范大学重要的办学理念之一。 学校能够准确掌握一线中小学教师培训的内容、方法和方法。 第三，混合培养是教育部的要求，也是教师培训改革发展的趋势。 机教网与地方高校和区县教师培训机构合作开展教师培训，让培训活动既能站得高，又能脚踏实地。

一个项目要想成功，核心是把握需求。 “国培计划”向中西部地区倾斜继续教育培训网，强调培训的针对性和实效性，对培训组织者提出了更高的要求。

调研已成为机交网决策培训的常态化工作。 集教网在全国拥有9家子公司、31个省级总站办事处、1200多个区域教师学习资源中心。 其广泛分布的触角，为他们了解全国教师的真实需求提供了便利。 季国泰本人也非常重视研究，从三个方面加强研究决策和指导。

一是项目设立的区域整体需求研究。 其主要研究对象是区域教育和师资培训部门的领导，主要形式是参观和座谈，确保培训项目根据区域的需要和特点来确定。

二是项目设计的特殊需求研究。 其主要研究对象为区县教师和科研人员、教育行政人员和中小学校长等，以调研会、访谈和小规模问卷调查为主要形式，主要是了解教师的需求和重点。确定的项目，并有针对性地设计项目。 该计划提供了依据。

三是具体培训内容的需求调研。 它的主要对象是某个项目的学员。 通过在线问卷调查和现场座谈等方式，了解教师普遍关心的问题和个性化需求封面专题|全国中小学教师继续教育网：围绕需求开展接地气培训，为培训资源的提供、选修课和必修课的分配提供依据。

以模式创新满足需求

“了解和掌握真实需求后，还要考虑培养模式、方法和方法。各地情况不同，不能照搬一个模板。教学理念和方法选择的应用必须结合实际情况。”因地制宜，通过模式创新实现制度化，这样才能让老师喜欢，积极参与培训。 纪国泰说道。

以模式创新为抓手，优化培训服务，机教网几年来进行了三个阶段的模式创新：

第一阶段，2012年前以“网络课程结构创新”为导向，以网络课程结构优化、形式多样、展示丰富为主要标志。 通过网络课程结构和形式的创新，提高了教师的学习兴趣和培训效果，网络培训实现了传统培训的第一次跨越。

第二阶段，2012年至2016年，以“构建混合培养模式”为主攻方向，着力构建混合培养模式英语，根据不同项目和需求重组培养要素，聚焦培养方向。

第三阶段，2017年以来，以“区域整体解决方案设计”为主攻方向，开展服务区教师培训整体解决方案培养模式创新。 积极适应教师培养区域化、多元化、个性化的需求。

为更好地服务中西部地区的中小学教师，急交网进行了全面部署。 在培养模式上，我们将致力于网络支持的常态化校本培养模式的优化； 培训课程方面，着力课程体系化、模块化、创新生成； 在质量监控方面，强化过程效果与结果质量的良性互动； 在省际经验交流中，突出主动性、及时性、启发性。

“虽然集交网取得了很大的成绩，但也面临着不断进步、发展和变革的问题。” 季国泰表示，在传统业务的基础上，即交网不断拓展新业务，包括专家型教师培训项目、成人教育信息化、职业教育远程培训等，已取得阶段性成果。

就如何办好“国培计划”英语，他提出了几点建议：实施长期、阶段性规划，让学员不断成长； 建立国家在线课程公共平台，提升课程质量，促进优质课程资源共享； 加强过程监督，让受训人员边学习边提高边提高，保证培训的时效性； 强化“国培计划”绩效考核环节。 以提高培训机构的主动性和积极性。

2010年，教育部、财政部全面实施“国培计划”。 通过采访部分参与该计划的省份、高校、企业和专家继续教育培训网，记者发现，国家投入的大规模培训颇具前瞻性继续教育培训网，是促进义务教育均衡发展的重要探索。 培育了“种子”，打造了“模具”，探索了“路径”，真正为中小学教师培训奠定了“基础”。

目录

记者观察

“国培计划”：打造教师培训基础

面试

高校与企业携手推进“国培计划”

——访北京师范大学继续教育研究中心主任鲍华英

“国培计划”高校在行动

华南师范大学：探索移动直播师资培训新路径

“国培计划”高校在行动

天津师范大学：以“五高”培养模式助推教师专业发展

“国培计划”地方政府在行动

吉林省：以专业培训体系打造吉林特色“国训”

“国培计划”地方政府在行动

重庆市：国培“重庆经验”的不懈探索与创造

“国培计划”企业在行动

全国中小学教师继续教育网：围绕需求开展接地气培训

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