英语教学经验（一般5篇）

我们有了一些灵感之后，通常可以写一个经验，写下来，通过不断的总结来丰富自己的思想。 如何写出好的体验？ 以下是小编精心整理的英语教学经验（一般5篇），欢迎分享。

英语教学心得体会1

在初一英语教学中，单词教学是不可或缺的重要环节。 因为小学生年纪小，爱玩，不想把更多的精力花在背单词上。 因此，几乎所有的小学生一提到英语单词都会头疼。 这就需要教师在教学方法上要注意，充分调动学生的学习积极性，将单词教学融入娱乐，结合单词直读等，使学生在学习中不感到枯燥乏味，激发他们的学习兴趣，并使他们每个人的学习能力都能得到充分发挥。

一、英语单词教学的五个步骤

1.让学生仔细听单词的发音。 教师可以播放录音给他们听，让学生能正确听到单词的发音。

2、让学生看所学单词所代表的事物的形状。 因为初一的英语，大部分单词代表的是具体的事物，很少有抽象的。 这样，教师就可以通过实物、卡片或者几个简笔画，把要学的单词展示在学生面前，让学生有直观的感受。 学习用品、交通工具和动物等单词可以通过真实的物体或玩具直观地教授。 对于太阳、月亮、星星等词语，教师可以用简笔画来辅助教学，既形象又形象。

3.让学生拼写单词。 老师把学过的单词写在黑板或卡片上，让学生拼写并掌握单词是由哪些字母组成的。

4.让学生想一想它的发音和组成。 通过以上三个步骤的训练，所学单词的发音和构图已经在学生的脑海中基本形成。 这时候让学生思考所学单词的读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记住。

5.让学生说写单词，目的是检验学生的掌握程度。 老师拿出物品或卡片，让学生正确拼写，写在三行本上。 如果老师拿出一个苹果，学生们观察它的形状，他们就会拼出 a—p—p—l—e。

以上五个步骤缺一不可。 只有通过听、看、读、说、写的练习，才能系统地完成新单词的教学。

2、文字教学与游戏相结合，文字教学与娱乐相结合

仅靠以上五步训练教学是不够的，容易使学生感到疲倦，使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生的学习积极性. 所以，我在教单词的时候，以游戏为辅英语教学经历，主要是测试学生的记忆力。 让每个学生做一朵大红花。 老师只教每个单词3分钟，即让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。 然后就把学过的单词口述出来，看谁的记忆力最好。 老师有记录本，第一次通过的人记忆力100%，被誉为“记忆力强者”。 他取出一朵大红花，戴在胸前。 有时老师也可以准备一些小奖品。 如果3分钟过不去，再背一遍。 通过两次的，记忆为80%，通过三次以上的，记忆为60%。 这样，就调动了学生的学习积极性。 每个人都在努力做一个“坚强的记忆”。 有的学生记性不好，老师教生词前先预习生词，好让笨鸟先飞。 这样一来，全班同学的背单词能力都有了很大的提高。 将竞赛机制引入课堂，激发了学生的学习兴趣和求胜欲，确实起到了很好的作用。

3、注意关爱贫困学生，给予个别辅导

每次考试成绩出来，难免会有个别“记忆力不佳”，自卑感。 老师要积极引导，对他们耐心，个别补缺，同时请好学生多帮助差生，让差生觉得身边的师生不是看不起他们，而是关心他们，以便他们可以重新树立自己的良好学习习惯。 英语自信。 这样，整个班级就形成了一种大家互相追逐、互相帮助、互相学习的良好英语学习氛围。

英语教学心得体会2

很多人认为小学的英语教育不重要，只要简单、随意地教给学生即可。 是初中“正式”学习英语的开始。

如果学生不能从小养成良好的学习习惯，后果可想而知。 小学英语学习不需要学生掌握过多的单词和复杂的语法结构知识。 而是要培养学生学习英语的兴趣。 兴趣是最好的老师，有了兴趣才能学得更好。 现在提倡所谓的养成教育，要求他们在小学就养成良好的英语学习习惯。

在小学阶段，英语教学的重点是提高学生的英语口语能力和良好的语音语调基础，为以后的初中学习打下坚实的英语基础。 语言是灵活多变的。 我们学习语言的主要目的是与他人交换信息。 为加强学生的日常口语练习英语授课，教师尽量采用简单的英语口语。 只有这样才能更好地营造学习英语的学习氛围。 音标是学习英语的基础。 只有音标发音准确，才能保证英语口语准确无误。 同时，要加强学校英语文化建设。 比较中西文化可以更好地培养学生的爱国意识。 课堂教学可以向学生介绍更多的文化背景知识。 如果不知道一种语言的文化背景（一个国家的文化），学习一门语言是很困难的。

那么怎样才能提高小学英语教学质量呢？

1.课堂教学游戏化。

小学生和初中学生对知识的接受程度存在很大差异。 他们还没有形成一套完整的学习理念。 他们对知识的“消化能力”还不够强。 只有采取一些生动直观的游戏，才能帮助他们更好地学习。 例如，文字卡游戏。

二是运用现代教学手段进行教学。

教师可自行制作多媒体课件，使课堂更生动、生动。 抽象的书本知识变得具体。 比如可以播放一些适合小学生的外国电影。

第三，课堂的开放性。

现在的小学生缺乏自信，不敢上讲台。 可能是受传统教育模式的影响（老师在课堂上起主导作用，老师讲课为主）。 因此，有必要改变传统的教育教学模式，使课堂开放、活跃。 教师不再教书，而是师生共同参与课堂教学。 这样效果可能会更好。 让学生大胆走上讲台，培养他们学习英语的信心和参与教学讨论、解决实际问题的能力。

四是分级教学。

每个学生都有个体差异，自然会有学习成绩的好坏。 并不是说成绩不好的学生就应该放弃，而是要采用分级教学。 在完成基本教学任务的同时，可以根据教学实践进一步培养优等生的语言知识和语言能力。 留一点灵活的空间，让学生找到自己的位置，满足学生个性发展的需要。

英语教学心得体会3

新课改提倡建构学习，注重科学探究学习，注重体验学习，提倡交流合作、自主创新学习。 作为一名从教多年的一线教师，必须认真学习新课改理论，转变教学观念，以适应时代要求。 接下来，我将从以下三个方面谈谈我的一些英语教学经验：

1、面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

1. 走近学生，鼓励他们努力学好英语，对他们在学习过程中的错误和失误采取宽容的态度，尽可能尊重每一位学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊和动力。 小学生爱动爱玩，缺乏自控能力，上课经常听课不专心，课后作业不能按时完成，有的学生甚至会抄袭作业。 针对这类问题，我采取幕后谈话、课后辅导、固执观察等方式，做好学生的学习工作，从不使用过激的语言来处理自己在学习上犯了错误，因为我知道学习不是一蹴而就的。 ，给他们时间，给他们耐心，等待他们的成长。

2、以学生的综合应用能力为目标，注重学生对信息的理解和获取。 鼓励学生通过体验、实践和探索，培养听、说、读、写的综合能力。 练习语法时，坚持“四位一体”，即主题、上下文、结构、功能相结合。 把握主题，联系上下文，确定语法结构，阐明语法功能。 当我教词汇时，我总是把单词和句子分开。 我从不简单地讲单词，而是结合现实生活用单词造句。 这样，学生在学习单词的同时，也学习了单词的一些基本用法。 词汇量的大小将直接关系到学生能否流利地用英语进行交流； 他们是否能熟练地用英语读写； 他们是否能流畅地用英语思考。 在教学中，我有意加强拼读拼写训练，帮助学生有意识地记忆，加强对单词用法和内在含义的理解，培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发和引导学生用英语思考。 .

2、关注学生情绪，努力营造积极、轻松、和谐、民主的学习氛围。

1. 将英语教学与情态有机结合，创设形式多样的合作学习活动，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表达和发展自我的空间。 比如购物时在超市的场景，过生日时的PARTY场景，看病时的医院、服装店、快餐店场景等，尽量创造条件让学生探索一些促进学生自己解决问题和独立解决问题。 我们互相学习，互相帮助，体验成就感，培养合作精神。 而且，我经常参与其中，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励英语培训，互相帮助，真正做到了教与学的互惠互利。

2、关注学习困难或性格内向的人，尽可能多地为他们提供学习语言的机会。 尤其是在他们的学习转化中，我尽量从友好的态度入手，比如拍拍他们的肩膀，摸摸他们的头，或者帮他们整理衣服。 另外，先从表扬开始英语授课，因为我记得一个名人说过：所有的人都渴望被别人理解和尊重，所以在和他们交谈的时候，对他们所处的环境和想法表示特别的理解和尊重，而在批评他们之前，我总是谨慎使用我的语言，以免有人不小心伤害了他们脆弱的心灵，千万不要让他们难堪。 在我的课上，他们很自由，想答就答，不想答也可以。 想了想，自由度大了。 我发现一些平时不太愿意说英语同学，渐渐愿意说英语了，成绩也逐渐提高了。 这让我特别欣慰。

3、加强对学生学习策略的指导，培养学生从小学开始学习。

1.引导学生结合具体语境，通过猜测和查字典的方式进行学习。 在阅读教学中，当学生遇到很多生词时，从来不会要求学生一个一个地查生词。 而是让学生先了解文章的大意，其次判断句子结构，找出关键词。 词，文章基本可以看懂，其余词可以忽略，根据文章的大意和上下文之间的联系，可以推断出来。 比如我在讲ZOOM和ZIP在超市购物的故事时，文章中的ENOUGH这个词，大部分同学都理解了文章的大意，ZOOM要买这个，买哪个，太多了，最后，ZIP 不能放一些回去。 这个时候稍微提醒一下，为什么ZIP放回去了？ 同学们自然而然地认为是钱不够了，于是同学们才恍然大悟，原来自己的MONEY不够用。 我想，经过这样的学习过程，学生大概永远不会忘记这个词。

2、积极创造条件，让学生设定自己的学习目标和实现目标的方法。 我的学生每一次考试，我都会针对考试中出现的问题，有进步的地方，有不成熟的地方，有提高的地方，有不足的地方，一一进行检查和补缺。有加强的空间，让学生学会分析自己的结果。 和不足，明确努力的方向。 然后，我会给出我的建议和我的学习方法。 有时，学生的方法不合常规，我也跟不上，这让我很惭愧。 经过这样一个循环，我初步统计，大约有三分之一的学生有明显的进步。

3、引导学生在学习过程中进行自我评价。 因为我知道，评价可以促进学生认识自己，建立自信心，有助于反思自己英语授课，及时调整自己的学习过程。 在教学过程中，我最常用的评价方式是学生之间的相互评价。 评价者和评价者都能获得新的要素，提高自己的认知，而我及时充分发现和肯定每个学生。 鼓励他们长期坚持自我反省、自我完善，这样教学效果就会成几何级数增长。 让我特别自豪的是三年一班的同学王锐。 从一开始，他不听课，不写作业，不听老师的话。 他逐渐能够按时完成任务。 过去，我有了很大的进步，上课能听老师说什么，老师说什么我就做什么。 长此以往，我的收获会很大。

课程改革强调课程要促进每个学生的身心健康，培养学生终身学习的良好品质。 为了这个目标，我会一直努力，直到脸上的皱纹很深。

英语教学经验4

我已经工作了 20 多年。 通过我的工作经历，我强烈地感受到作为一名教师的责任和意义的深远和重大意义。 成为一名合格的、受人爱戴的老师是我永远的追求。 在日常工作中：

1、根据教学目标，编写好教案，认真研读教材，找出学习要点英语，理清知识联系，及时补正英语，提高学生技能。

2、了解学生原有的知识和技能及其多方面的需求，并采取相应的措施，为学生的学习提供帮助。 由于各种因素，学生之间的知识水平存在一定差异。 每个孩子也都希望得到别人的欣赏和肯定，也渴望别人看到和感受到存在的价值。 因此，在日常教学中，我尽量照顾到每个学生的成长和发展。

3、注重与学生的交流，鼓励学生大胆发言，转换角色，消除隔阂。 一个好老师不仅灌输具体的书本知识，更重要的是关心学生的思想和生活，关注学生的身心健康，应该注意为学生营造轻松和谐的生活氛围。 每个人都可能遇到这样或那样的问题。 作为教师，要及时了解学生的思想动态，帮助他们克服困难。

4、鼓励学生大胆质疑，遇到的各种问题敢于提出，积极交流讨论，解决遇到的困难，开辟一条顺畅的学习之路。 以新概念为指导，改进自己的教学。 认真研究教学方法，探索教学改革的有效途径，学习先进的教学经验，丰富自己的思想，改进课堂教学，提高学生自身素质，优化教学效果。

5、认真组织课堂教学，关爱全体学生。 注重学习信息的及时反馈，调动学生的意向性注意力，保持持久稳定； 激发学生的情感，激发学习兴趣，教学与实践相结合，很好地发挥了学生的主体性和主动性； 提倡小组、合作、相互学习，以增强学生的竞争意识，增强自信心，体现学习的联合效应。

虽然这段时间的教学工作效果在不同程度上体现在学生身上，实际应用能力得到了加强，也能从自身的变化中体会到成功的喜悦。

新课程改革是一次深刻的改革。 作为一名教师，我要做好充分的准备，学习新课改理论，更新教学理念，迎接新课改的挑战。 以下是我所做的一些工作的简要概述：

1、面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情境，隔离学生大胆使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2. 为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分发挥和自我发展的空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探究，培养听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生自己探究一些问题，独立解决问题。

2、关注学生情绪，营造民主和谐的教学氛围

学生只有对自己、英语、对英语文化抱有积极的态度，才能保持英语学习的动力，取得成绩。 僵化的态度不仅会影响其他方面的发展，而且是学好英语的重要因素。 因此，我努力营造一个宽松、民主、和谐的环境。 教学空间，以：

1、尊重每一位学生，积极鼓励他们的学习尝试，保护他们的自尊和积极性。

2. 将英语教学与情态有机结合，创设形式多样的合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验成就感，培养合作精神。

3、关注有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言机会。

4、师生之间建立和谐民主的沟通渠道，经常与学生一起反思学习过程和学习效果； 互相鼓励，互相帮助，使教学相得益彰。

3、加强对学生学习策略的引导，使他们在学以致用的过程中逐步学会如何学习，做到：

1、积极创造条件，让学生参与阶段性的学习目标和实现方法。

2、引导学生结合情境，采用猜测、查阅、协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整学习目标和学习策略。

4.有效评价学生。

评价可以帮助学生认识自己，建立自信心，帮助他们反思和调整自己的学习过程。 评估可以采用测试或非测试的形式。 通常，强调形成性评价。 例如，通过口头评价、成绩评价、学生之间的互评等方式，充分检测学生的进步，鼓励学生反省自我，提高自我。 考试以学生的综合运用能力为导向，重点考察学生理解和获取信息的能力。 通过评价，学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力的方向。

英语教学心得体会5

随着新一轮教改的深入，高中英语教师作为一个特定的参与者群体，不可避免地面临着各种压力。 部分英语教师在内容、形式、教学方法、节奏等方面还缺乏适应我国英语教学改革的相应能力。 大多数英语教师都对新教学方法和新模式的挑战感到焦虑。 面对严峻形势——在全国如火如荼进行的新课改背景下，作为语文教师的英语教师不仅要具备相应的语言能力和文化素养，熟练运用现代多媒体技术，还需要进一步投入自己去教改 在疫情大潮中，加强业务学习。 以下是我的一些教学经验。

一、教师角色的转变

教学是师生共同完成教学任务的双边活动。 在英语教学中，教师不仅要传授给学生知识，让学生了解英语的基本知识、词汇、句型、语法结构和习语，还要进行纠正。 语言能力。 教师的作用是组织课内外各种活动，引导学生学习英语，为学生选材、答疑解惑，帮助他们养成良好的学习习惯，培养自觉主动学习的能力，只有永久的学习可以实现。 积极性。

教师的教学方法直接影响学生的学习方法。 学习方法得当，学习效果可以事半功倍； 如果学习方法不正确，不仅费时费力，而且达不到预期的效果。 有时甚至会伤害学生的自信心，使他们放弃学习。 在传统教学中，“教师讲，学生听”的情况就是这种错误做法的典型例子，完全忽视了学生学习主动性的发挥。 在新课改形势下，教师要转变观念和角色，让自己成为学生学习的组织者、引导者、创造者甚至助手，而不是统治者。 教师的引导作用是授人以渔，让学生掌握正确的学习方法英语授课，而不是代替他们去学习和死记硬背。 教师要在课堂上逐步引导和培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，逐步让学生掌握和提高认识问题的能力，发挥学生学习的主动性和积极性，成为问题的主人。课堂。

2、教学模式的转变

不同于以往传统的填鸭式教学模式，新课改要求教师在灵活、创造性地运用教材的同时，选择适合自己的教学模式，充分发挥学生的主体作用，即实施师生参与式教学模式：以学习者为中心，采用灵活直观的教学方式，鼓励学习者积极参与教学过程，加强师生间的信息交流与反馈，使学习者深刻理解和掌握所学内容学到了知识并将这些知识应用到实践中。 教学活动的最终目的是有效地促进学生的发展。 那么，我们就不能按照自己“教”的思路来教，而应该遵循学生“学”的规律。 即：学生“应学”，我们“应教”。 因此，我们在设计教学时，必须充分尊重学生已有的知识和经验为前提，教师设计的教学方案必须符合学生的实际情况，认真考虑学生“已有的知识和经验”。和思维方法的基础”。 学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但更多的是与学生自身的学习水平和生活环境有关。 并根据这一特点来确定教学方法，力求做到教与学的统一。 在课堂上，教师只对方法的应用和规律的形成进行精辟的讲解，留出足够的时间引导学生自己思考、探索、总结，让学生通过自己的智慧得出结论比老师简单灌输的效果要好得多。

三、师生关系的转变

课堂教学的质量在很大程度上取决于课堂内外师生关系的好坏。 课堂效果反映了师生关系，融洽的师生关系有助于营造和谐的课堂氛围，这需要教师在主观上做出积极的努力。 教师要为学生做爱心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习和身心健康，理解他们学习英语的困难，尊重学生的思想，善于激励学生。站在学生的立场上鼓励和批评学生。学生只能有实际作用，否则会有负收益

在英语课堂教学中，我们面对的学生英语水平参差不齐。 教师要尊重学生的想法，不能挫伤他们的积极性。 尤其是对于差生，教师的态度更要慎之又慎，更不能放弃他们的努力。 教师要努力找到他们的闪光点，鼓励他们，帮助他们树立信心，给他们介绍一些方法，与他们建立和谐的关系。 融洽的师生关系使学生感到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动顺利进行，从而营造有效的学习氛围。 . 融洽的师生关系，就是师生之间生命的相遇与融合。 一举一动都隐藏着彼此的心意和情意。 把这种和谐融洽带入课堂，让学生觉得课堂就像一个温馨的家。 ，轻松自在地发挥，营造高效的学习氛围。

4.加强教学反思

教学反思是教师专业发展内容的重要组成部分，是促进教师个体乃至群体从教学型教师向研究型教师转变的催化剂。 In the past, in traditional teaching, teachers often neglected to reflect on the teaching process, so that many problems left in the classroom could not be solved. Teachers' reflection ability should be formed and improved in their own reflection process, which can be divided into four links: concrete experience→observation and analysis→abstract re-generalization→active and effective verification. Some scholars who have been engaged in 英语 teaching research for many years pointed out that in modern 英语 teaching, the ability to reflect is a must-have ability for a high-quality 英语 teacher, including reflection on teaching design, reflection on the teaching process, and reflection on their own teaching behavior. Reflections on the behavior of classroom teaching groups, reflections on teaching evaluation, etc. Clearly, this ability to reflect on teaching is not an innate ability or one that develops naturally over time. It requires teachers to consciously and plan self-cultivation and self-improvement. Teachers should try to grasp the process of teaching reflection and really work hard to improve classroom efficiency.

In short, the new concept calls for new efficient teaching strategies in 英语 classrooms. Teachers should focus on student development, reflect in time, and adjust teaching methods in time to allow students to truly develop. The key to improving the quality of education lies in the classroom. The main front of quality education is classroom teaching, and the value of teachers' lives is mainly reflected in the classroom. Let us embrace the attitude of absorbing innovation and truly implement classroom reform. My idea is to fully improve my professional quality, give full play to my personal charm, make full use of various teaching methods to carry out lively and interesting 英语 classes for students, and try my best to create a relaxed and pleasant teaching atmosphere!

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