针对网上传言中国出版社九年制义务教育教材修订去掉“南京大屠杀”主题，中国出版社在官网和真玉文网发表严正声明，指出出来说，这一说法“与事实严重不符，混淆视听”。

声明指出，“自2013年起，我局对2001年批准的九年制义务教育课程标准实验教材进行了修订，修订过程中将温书林的《南京大屠杀》一文替换为张纯儒的文章。摘自张纯如所著《南京大屠杀》一书，文题为《九死一生》，替换的主要原因是张纯如所写的《南京大屠杀》片段《南京大屠杀》不仅描述了不仅讲述了南京大屠杀的惨烈，而且还描​​绘了一个普通的中国妇女李秀英面对日本鬼子惨无人道的暴行，英勇无畏的事迹口语学习，感人至深，体现了坚强的意志和英雄气概伟大的中国人民抗击外来侵略的精神。因此，我们机构不存在从教材中删除南京大屠杀主题的问题。”

5月23日，中文出版社在京召开义务教育修订教材使用培训工作会议。 来自全国各地的200多位语文教育专家、中小学语文教研人员、一线语文骨干教师和教材编写者参加了会议。 今年秋季，全国将有超过400万中小学生在一年级和七年级使用新修订的中文教材。 其新修订的教材共18册，供义务教育一年级至九年级学生使用。

中小学教材中文版替代40%课文

今年秋季，福建、广东、广西、贵州、河北、河南、湖北、湖南、辽宁、宁夏、山西、四川、云南、浙江等地超过400万中小学生开始使用新修订的汉语一年级和七年级的语文课本不包括北京学生。 新修订的教材共18册，供义务教育一年级至九年级学生使用。 全套教材课文数比修订前减少15%，替换课文40%，增加古诗词和中国传统文化的比重。

中文出版社是全国唯一的中文专业出版社，也是我国能够独立开发成套基础教育阶段中文教材的出版社之一。 自2001年《语文课程标准（试稿）》颁布以来，中文出版社组织编写了从小学到高中课程标准的语文教材。 15年来，福建、广东、广西、贵州、河北、河南、湖北、湖南、辽宁、宁夏、山西、四川、云南、浙江等地超过2000万学生使用中文版教材省市。 2013年，教材修订大幕正式拉开。 中国文化研究院院长许嘉璐、原国家教委副主任、省长刘斌担任中文出版社汉语课程标准教材修订版总顾问。

改变

教科书更强调当代

替换大约 40% 的文本

据中文出版社社长王旭明介绍，与上一版相比，修订后的教材约有40%的内容被替换。 修订版教材除拼音和识字单元外，以诗歌为主，共13首。 “诗歌是人类最早的表达和表现形式，也是语文的体裁之一。小学语文的文化主线虽然是由话题组成，但潜藏的主线是体裁，体现了形式与体裁的统一。内容，即工具性和人性的统一。

首先，保留了一些优秀的传统题名。 如保留了《小英雄王二小》、《国旗随太阳升起》、《饮水不忘掘井人》、《朱德挑竿》等题名，体现了爱国主义和革命传统教育。 . “对于一年级的孩子们，我们有责任也有义务让他们知道，今天的幸福生活来之不易。”

其次，修订后的教材更加强调时代性。 王旭明说英语，有些文章虽然内容和文笔都不错南京大屠杀的内容被中国教科书删掉了吗？真相在这里，但还是因为不符合时代要求而被更换。 ”比如《谁是勇者》一文，有老师教过，他们很爱教，希望保留下来，我们却拿下来了，为什么？为了保护其他孩子免受马蜂的伤害。”蜇人，一个孩子用自己的身体投进了马蜂窝，虽然保护了别人，自己却受伤了这种行为不应该被提倡，最好的办法是什么？那不是至少我们在选择文章的时候不会选择这种文章。” 此外，将中学教材中的“洲际导弹自述”改为“网络表情”，以更好地适应网络时代学生的生活；由于不符合现代和谐社会的导向，体术拳击城关西被智取生日大纲取代；南京大屠杀被死者生存取代。

同时，修订版教材还特别注重选用既美观又贴近儿童生活的课文，保留了原版教材中的许多传统经典，如《想做好事的尤拉》 、《奥莉亚与丽达》等。 “这些文章可以帮助孩子培养良好的情操和良好的道德品质。”

带领

内容偏向传统文化

古诗词占比高达40%

据了解，修订后的教材增加了古诗词散文的比重，注重传统文化的熏陶。 例如，1-6年级的相关课文约占总课文的​​30%，每册最后一个单元集中体现中华优秀传统文化的课文； 七至九年级教材在减少的同时，每册仍有两个古文单元口语学习，古文单元的比例基本保持在40%左右。 同时，新修订的教材也通过其他方式在一定程度上弥补了这一点，比如增加了白话小说单元，“这其实是在学古文”。

此外英语，新修订的教材还特别注重通过课后练习、口语交流、作业、综合学习等内容设计，渗透优秀传统文化教育，让学生潜移默化地受到优秀传统文化的熏陶。 比如一年级到六年级《百花园》的“读书背诵”栏目整理古诗文； 全套教材安排阅读和背诵《百园》古诗文82篇，比上一版教材增加40%。 此外，七年级至九年级口语交流“交际格言”“谈心君子”，书面“我见古人苦学精神”口语学习，“百家初探”综学中的《思想论》、《近代社会与儒学》等，与中国传统文化密切相关。

实践

课后练习重在理解和应用

过半题目的分析与解读

在课后练习中，修订后的教材注重引导学生理解内容和体验情感，同时加强对语言文字的理解和运用，做到在阅读和理解课文内容上有一定的练习量，并且很大一部分语言理解和应用方面的练习很多，两者兼而有之。 例如，修订后的课本中的课后习题设计了很多阅读和写作相结合的问题； 同时学英语，在练习中多次出现“用自己的话说”、“用自己的话写”等题目，从小培养学生的读写能力。 用文字表达自己的能力。

据统计，在整套教材中，语言文字的运用，即用语言描述现象，分析和解释各种问题，占50%以上。 体现在口语交流、作业和综合学习上，题目的形式考虑了学生的需要：口语交流加强了互动性，比如读图和讲故事的一年级和二年级“说服”，举行辩论会“一七年级和八年级的点”。“钱的官司该不该打？ ETC。; 习题加强了实践性，如加强1-6年级实用作文写作指导，安排了8个实用作文写作练习； 综合学习加强了实用性，比如7-9年级的编剧、演戏、短剧、办小报、调查文字的社会使用等。据王旭明介绍，修订后的教材就是想利用这样的环节，把语言紧密结合起来结合实际社会和学生生活学习，使学生不学“空汉语”、不学“死汉语”，有效提高学生运用语言文字的能力。

减少

减量提质减轻学生负担

文本数量减少 15%

据了解，教材修订时，教育部专门召开会议，要求本次教材修订要体现的精神之一是“减负”。 那么，如何减轻学生的负担呢？ 最直接的方法就是减少用量。

据统计，新修订的中文版全套教材课文数量较修订前减少了15%左右。 但王旭明表示，减负并不是减负的根本途径。 “因此，在此基础上口语学习，我们提出‘质的提升’，即从语言学习的角度出发，设计难度适当、梯度合理、衔接自然的习题，充分考虑学生的接受程度，提高他们的语言能力。”同时，过滤掉非汉语或汉语学习价值低的内容，目的是引导学生爱学汉语、乐学汉语、学好汉语，从而有效减轻学生负担。”

评论

福建师范大学艺术学院博士生导师 孙少珍

体现核心价值观不靠“贴标签”

中小学语文教材要体现社会主义核心价值观，不能简单地“贴标签”，选取一些容易偏离语言的思想政治文章。 中文版修订教材的文本将社会主义核心价值观的引领与汉语的人文精神和语言文字的丰富性有机结合，潜移默化地让学生在情感和审美上得到陶冶。 同时，这套教材还十分重视对中华优秀传统文化的传承，精选了很多经典篇章，有助于培养学生对中华民族精神的认同感。

华东师范大学教育学院博士生导师倪文锦

写作口语体现话题的丰富性

听、说、读、写是汉语学习必不可少的内容。 如何综合利用有限的教材容量，实现阅读、写作、口语交际和综合学习的有机结合和整体推进，一直是教材编写中的难题。 中文版修订教材在这方面的安排更为合理。 各单元的写作、口语交流和综合学习，不仅关系到单元的风格，更体现出话题的丰富性。