随着新一轮英语课程改革的深入开展，我们的英语教学进入了一个新时期，这给我们一线教师带来了很多问题和挑战。 我从以下五个方面简要谈一下我的一些看法和做法。

1. 我们应该教什么和怎么教

在实施新《课程标准》时，首先要思考我们教什么、怎么教，即在课堂教学中引导学生完成什么样的内容。 如何将课程标准中的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等教学目标转化为具体的课堂教学目标，是我们面临的首要问题，我也一直在探索这一点。

当然，新《课程标准》要求我们突出以学生为本的教育思想，体现人性化的教育理念。 为适应教育教学新形势，创造性地开展教育教学工作，我认为我们教师应做到以下几点：

一是准确把握新《课程标准》的理念、目标和内容新课标英语课程标准，根据学生心理特点和实际情况选择和调整英语教学策略。

其次，培养规范和组织课堂教学的能力，灵活运用各种教学技巧和方法。

三是加强中外文化修养，拓宽知识面。

四、掌握现代教育技术并能在实际教学中运用。

五是根据教学需要和当地客观条件，积极探索行之有效的教学方法。

第六，不断反省自己的教学行为，使自己成为具有创新精神的研究型教师。

2.淡化语法不是不学语法

旧的英语教材侧重于语法和词汇知识的讲解和应用。 好处是英语语法帮助学生更好地理解英语表达的特点和习语。 缺点是学生学了多年的英语，却不能流利、很好地运用。 英语表达和交流，成了学英语哑巴和聋哑人。 新教材试图改变这种情况，侧重于听说训练，淡化语法。 在我看来新课标下的英语教学，现在提倡弱化语法并不是不学语法，而是在学好语法知识的基础上弱化语法，这无疑提出了更高的要求。

三、如何提高教学效率

我在实际教学中的思路是：（1）采用词汇先行、听说跟上、重复操作的原则。 (2)让学生提前预习和理解某些语言信息。 (3)课前进行5分钟的自由讨论新课标英语课程标准，扩大学生的阅读范围。 (4)加强学生之间的互动与合作，让学生以小组为单位进行交流。 (5)加强对学生笔记的检查，教会学生如何做好笔记。 (6)引导学生做好复习工作。 (7)课后及时批改作业并给予反馈。

4. 两极分化的原因

在教学中，我发现学生从上半学期开始出现两极分化现象，我认为主要有以下几个原因：（1）学生对学习不感兴趣。 (2)学生学习不当。 (3)学生学习习惯差。 (4)部分学生学习能力较弱。 (5)英语教学存在不足。 （六）虚假合作现象。 (7)虚假交互现象。

五、减少初中英语两极分化的措施

1. 向学生解释学好英语的重要性

老师和家长给学生讲解学好英语的重要性： 随着社会的发展，生产生活的方方面面都经常用到英语。 掌握好英语对以后的学习和工作都有很大的影响。 帮助。

2.不断激发学生学习英语的兴趣

在教学中，根据初中生的认知特点，采取相应的教学方法和策略。 可以通过多媒体听英文歌曲、看英文动画片、欣赏西方大片，认识世界，认识世界新课标英语课程标准，激发学生未来的生活。 渴望增加他们的学习动力。

3.建立良好和谐的师生关系

要建立良好和谐的师生关系英语培训，对学习差的学生树立“三多”，即多帮助、多鼓励、多鼓掌、尊重人格、多关心学习和生活，让他们找到自信，防止自己的自卑和对抗。 对于优生，我们要不断地表扬和鼓励他们，让他们以更大的热情投入到学习中去，从而取得更好的成绩。 这将形成良性循环，树立良好的班风，形成良好和谐的师生关系，对减少两极分化起到积极作用。

4.培养学生养成良好的学习习惯

(1)从学习英语的一开始就培养学生听磁带和阅读的习惯。 (2)培养学生勤奋好问、勇于发言的习惯。 这样可以帮助学生树立学习英语的信心，激发学生学习英语的兴趣。 (3)培养学生正确朗读、善于背诵的习惯。 阅读和背诵对于学生学习语言和提高听、说、读、写能力非常重要。 (4)培养学生课前预习、课后复习的习惯。 课前预习不仅可以培养学生的自主学习能力新课标英语课程标准，还可以提高他们学习新课的兴趣，主动学习。 课后复习可以检验学生对知识的掌握程度和应用能力，进一步发现自己的不足并加以弥补。 (5)养成记笔记的好习惯。 做笔记是促进学习、理解和记忆的重要方式。 同时，整理和总结笔记也是一个再创造的过程，从而达到复习巩固的效果。

5、积极开展二课

新的英语教学《课程标准》明确指出：积极开发课堂资源英语培训，开辟第二课堂，形成良好的英语学习氛围。 开展第二堂课，应做到以下两点：（一）加强多媒体辅助学习。 多媒体辅助学习具有形象、生动、感性十足的特点，符合初中生的学习认知能力。 （二）积极开展“英语角”，举办英语歌曲比赛、欣赏外国电影等活动。 放开课外英语学习对缩小初中英语两极分化具有积极作用。

6.教师应适当删减教材内容，突出重点难点

在教学实践中，教师要分清主次，把握重点和难点学英语，适当删减教材内容，加强能力培养，淡化知识点培养。 针对新教材教学内容多、知识难点的问题，教师可以先将语言知识点分散，然后适时重复呈现这些语言知识。 让学生在反复循环讲解和练习的过程中消化和吸收这些知识。

7.利用团队合作

积极调动学生学习的积极性，由基础较好的学生带领基础差的学生进行口语，提高听说能力。 在小组讨论中，每个小组成员应明确自己的角色，组长、记录员、监督员或报告员。 另外，可以采用教兵的方式，让知识点较好的学生向“学困生”讲解知识点。 这样既可以让基础好的同学巩固知识点，也可以让“学困生”更好的掌握知识点。

以上是我在新课改后初中英语教学实践中的一些看法和做法。 在以后的教学中，我将不断学习新的课程理念和教学方法。 丰富学生的思维方式，培养学生的合作能力和创新能力，提高学生的文化修养和人文素养，从而全面提高学生的综合素质。

（作者单位：山西省大同市第十二中学）