最近在群里，一位妈妈一直在纠结“孩子应该从几岁开始正式学习英语”。 现在孩子三岁多了，英语发育比同龄孩子慢。 好的英语也会影响母语的学习。

这一下子让我想起，在我还没有“帅妈”称号的时候，一位从事职业教育的退休老干部曾语重心长地对我说：“孩子千万不要早点学英语动物学英语，五岁以后。” 过早学习英语会混淆孩子的思维。”

那时，我对孩子的教育一窍不通，半信半疑。

然而，在怀孕期间，我读了一本大部头：世界三大教育圣经全集——《卡尔·维特的教育》、《蒙台梭利的教育》和《斯托夫人的教育》。

三种教育理论都不同程度地提出，幼儿教育在人一生的智力发展中起着至关重要甚至关键的作用。

卡尔维特的教育

老卡尔·维特 52 岁时有了小卡尔·维特。 由于第一个孩子早夭，小儿子小时候反应迟钝。 作为牧师，父亲决心要把儿子培养成人才。 八九岁时，卡尔维特就精通德语、法语、拉丁语、意大利语、英语和希腊语六种语言，并且精通动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长化学。 9岁进入阿根廷大学，14岁获得哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并被聘为柏林大学法学教授。

斯托夫人的教育

斯托夫人的教育是对老卡尔·威特教育方法和理论的延续和升华，成为“卡尔·威特教育”100年后的最佳实践者。 在斯托夫人的教育下，女儿3岁会作诗，4岁会世界语创作，5岁会说8种语言，并将不同语言翻译成世界语。

而且，斯托夫人提倡从小给孩子灌输完整的语言体系，在游戏中灌输各种知识。 例如，早期教孩子英语时，斯托夫人用13个不同的娃娃代表13个国家，然后用每个国家的“你好”来练习问候语。 她还指出，语言测试成绩远不如语言听力和口语。 重要的。

无论是小卡尔维特的孩子还是斯托夫人，他们都不是天才，他们的所有成就都是合理的早期教育的结果。

如果你还认为这只是个案，那我们就从脑科学的理论出发，看看大脑与语言的关系。

婴儿的大脑发育早在胎儿期就开始了。 大脑中的神经元在出生时可以达到2000亿个，而成人大脑只有1000亿个神经元。 宝宝的大脑虽然潜能无限，但是没有突触建立神经元之间的联系，没有完整的神经通路。 因此，婴儿不能很好地使用大脑进行互动和控制活动。

美国著名心理学家布卢姆提出，人的智力发展不是一条光滑的直线，而是一条开始快，后慢下来的曲线。 如果以一个人17岁时的智力为100%，那么1岁时智力发育完成20%，4岁时达到一半智力，即50%、80% 8岁完成，13岁完成80%，已经达到92%。 由此可见，人类智力的发展主要是在学龄前完成的。

敏感期

蒙台梭利教育提出“敏感期”的概念，即儿童在一定时期内会对某些技能表现出特殊的敏感性，婴幼儿在相应的敏感期会事半功倍，反之反之亦然。 蒙台梭利提出的“敏感期”，与现代研究所说的“关键期”类似。

蒙特梭利认为语言的敏感期是0-6岁。

关键期

关键期理论是由诺贝尔奖获得者生物学家劳伦斯提出的。

人类个体从出生到成熟有一个漫长的过程。 在这个过程中，不同年龄段的发展水平和速度是不同的。 个体在其发展的某一时期对某些能力或知识信息的获得特别敏感，如果受到适当刺激的影响，就会在不知不觉中毫无困难地获得这些能力和知识； 如果期间没有受到适当的刺激，那么以后要获得这些知识或能力，就会事半功倍，而且需要几倍、几十倍的时间和努力，甚至永远失去获得这些能力和知识的可能性。

即使你花费大量的时间和精力来弥补前期没有得到适当的刺激所带来的影响，但收益也是微乎其微的。 或者说，完全没有效果。

这样的时期在心理学上被称为发展的关键时期。

敏感期和关键期的区别

在敏感期，如果相应的智力没有得到很好的开发，后期通过相关的训练和训练是有可能恢复的。 比如在6岁之前，孩子的语言能力还没有得到很好的开发。 6岁以后，通过合理、适当的方法和训练，可以适当提高孩子的语言能力。

在关键时期，没有开发的智能将永久丢失。 例如，孩子出生后0-3个月是听力的关键期。 如果这个时候孩子得了耳疾，会影响听力，虽然后期会痊愈，但是听力的灵敏度会比正常孩子低，甚至会影响孩子以后的阅读能力，因为大脑的阅读能力是通过发音到识字进而完成阅读的。

《狼孩》的故事就是关键时期的最好证明

所谓“狼孩”，就是在出生后的早期不幸被狼或其他动物等动物带走动物学英语，然后抚养长大的孩子。

一个特殊的现象是，这些不幸的人类孩子回到人类世界后，虽然经过了各种教育训练，但最终还是无法恢复正常的人类机能。

20年代，一个英国人在印度发现了两个被狼养大的女孩。 这两个姑娘的生活习性，跟野狼一样。 其中一只因适应不良离开狼窝不到一年就死了。 另一个在人们的无微不至的照顾下，活到了17岁。

这个“狼孩”回到人类环境后，人们千方百计要恢复她的智慧和人性，包括教她说话，刚被发现时是哑口无言的。 但让人失望的是，经过四年的教育训练，她只能听懂几个简单的单词，一共学会了6个单词。 又过了3年，词汇量增加到45个，还能说几句不太流利的单词。 然而，直到她去世时，她的智力水平还停留在一个4岁孩子的水平。 这是错过关键期的结果。

科学研究证明，在宝宝出生6个月后，多种语言对宝宝大脑的刺激，可以形成语言识别的神经通路，进而完成语言潜能的基础，为以后的学习打下良好的基础。未来的语言学习。 根据。

成人很难学习英语，因为大脑在婴儿期没有受到多种语言的刺激。 他们用英语面对面交流相对容易一些，因为除了语言信息，他们还可以通过面部表情、手势等信息得到暗示。

但是，通过电话沟通会变得更加困难。 电话沟通完全依赖于听觉，因为小时候大脑还没有建立起良好的听英语神经通路，所以会出现很多英语识别的缺失。 .

而日本人，在学习英语的时候，很难区分R和L，比如right和light，因为在他们的母语中，R和L这两个音是没有区别的。

听和说？ ！

听和说是由大脑的不同部分控制的动物学英语，识别语言的功能先于使用语言的功能发展。 有时候，我们看到的孩子的外在行为与大脑的发育并不一致，或者说，孩子的行为只能反映出大脑的一部分发育情况孩子应该从几岁开始学英语？，这在早期教育中表现得更为明显。

以学习英语为例。 在早期的英语学习中英语，孩子不会用英语表达，但这并不代表孩子的大脑没有接受过英语的刺激英语，经过一段时间的学习，大脑已经建立了良好的学习能力。 英语神经通路，此时，孩子可以用语言进行交流和表达。

一位妈妈问我：孩子学了英语后，有什么变化？他在家能说吗？

语言是一种口头交际工具，听力和口语是第一位的。 除了在课堂上学习，在家练习当然也是必不可少的。

不过，说到“变”，家长们可能更关注的是学习后的效果。 这种影响的外化就是孩子是否会说话和表达，但孩子学习外语的重要作用不是会说多少，而是语言学习相关的大量神经通路是否已经建立大脑，这将为未来的语言发展铺平道路。 同时，在早期的语言学习和训练中，言语功能、注意力功能、记忆功能等相关认知能力都会得到提升，尤其是语言对思维方式和思维方式的影响，“卡尔弗特教育”和《斯托夫人的教育》就是很好的证明。

男孩和女孩有区别吗？ ！

男女大脑结构和大脑功能不同，功能偏侧化程度不同，主要表现在言语功能、空间操纵能力和思维倾向上。

一般来说，女性比男性更擅长语言功能，男性比女性更擅长视觉空间操作动物学英语，男性更善于逻辑，女性更善于直觉。 所以，对于男生来说，在平时的教育训练中，应该多在语言方面下功夫，尤其是提高语言表达能力，否则会阻碍他日后在这方面的发展。

无论是从早期教育的概念，还是脑科学的结论，孩子学习语言的黄金期都是从出生到6岁。 宝宝出生6个月后，如果用多种语言刺激，是不会影响语言功能的。 开发或开发相关功能既有利又无害。

孩子的发育就是大脑的发育。 学不学，什么时候学，家长自己看吧。

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帅妈手记

帅妈，MBA

儿童发展与教育心理学硕士

家庭教育导师

萨提亚家庭治疗师

倡导父母与孩子共同成长