早上和她一起唱古诗，睡前一起学英语，即使出门在车里也可以边听历史故事边增长知识……

去年暑假，在听完三川玲的“顺应孩子天性的写作课”后在线教育、大语文、编程，孩子应该如何学习才不流于形式？一个妈妈的实践与反思，我毫不犹豫地报名参加了童书妈咪的“感官写作营”，在北京与孩子们度过了一段难忘的时光。 .

▲去年暑假，女儿去北京参加童书妈妈感官写作营。 第二张图是女儿在课堂上写的作业。

总的来说，这两年，从线下到线上，从成都到北京，我最大的收获就是打破了好学校的迷信。

笔者认为，在线教育具有资源丰富、进度灵活、价格低廉等优势，是促进教育公平的重要路径。 每个家庭都可以更加主动地寻求优质教育资源。

但我不得不承认，任何事情都有两个方面。

去年冬夜遇到的一个小女孩，让我第一次意识到，科技在给现代人带来便利的同时，也伴随着深深的绑架。

那是在一个光线昏暗的阳台上，没有封闭的窗户。 风吹得人瑟瑟发抖，小女孩却蜷缩在地上，拿着平板电脑学英语。

孩子，天这么冷，光线又暗，这样上课对身体不好。

我苦恼的说道。

这是妈妈布置的作业，今天一定要完成！

看她的表情，应该已经习惯了。 但那个画面一直在我脑海里挥之不去。 毕竟线上英语启蒙课哪个平台能上好，这种学习强度在我们没有网络的童年时代是不可想象的。

我们也不想让孩子的童年如此悲惨。 但其他人正在努力学习。 如果我的孩子不学习，他们就会落后！

这是很多深陷育儿焦虑的父母的真实心声。 在他们看来，人生就是一个舞台，他们不允许犯错，更不能接受自己的孩子被淘汰。

唯一能做的就是继续做加法：英语、奥数、阅读理解、写作、书法……多报一门课，意味着更多的竞争分量。

如果可能的话，他们甚至热切地希望能够亲自到场，为自己的孩子学习。 我身边有的家长网课太多了。 为了提高孩子的学习效率，妈妈亲自上课，提炼出重点和难点，给孩子做笔记。 言外之意是，“妈妈怕你吃多了不消化，先嚼烂，再一口喂给你”。

今年因为疫情延迟开学，有人开玩笑说，“孩子们一口气玩了四个月，太爽了！” 殊不知，这只会加重父母的焦虑。 前段时间，由于网课需求激增，电商平台的平板电脑直接被抢购一空； 甚至有家长抱怨，因为网课太多，孩子带着工作去上课……

随时随地都能学≠必须随时随地学。 当科技模糊了学习与生活的界限，带来的是解放还是禁锢？ 如果科技强化灌食教育，牺牲的不仅仅是孩子的健康，还有自由探索的空间。

而这一切，都与我们追求“最好的教育”的目标背道而驰。

时至今日，我依然怀着极大的热情去寻找优质的教育资源。 但有了以上的思考，我现在更多的是思考如何匹配孩子的个性化需求。

她现在喜欢什么？ 我还能帮助她在她感兴趣的领域发展什么？

因为她喜欢昆虫，前段时间我从网上买了两只独角兽幼虫，陪着她查资料，学习喂养知识。 虽然幼虫后来不幸死去，但她对昆虫的兴趣却丝毫没有减弱。

于是，我找了一些关于昆虫的纪录片，买回了《酷虫学堂》系列丛书。 她读得津津有味，对昆虫有了更全面、更深入的了解。

▲女儿在量独角兽宝宝的长度。

编程很好

这也取决于具体的课程和孩子的兴趣。

随着人工智能时代的到来，编程培训机构遍地开花，编程课程逐渐成为孩子课外兴趣班的标配。

“学习编程可以培养孩子的创造性思维、逻辑思维和解决问题的能力。” 这是编程教育的核心价值。

坦白说，这些能力也是我希望孩子具备的。 为此，我们这些年为她尝试了各种课程——创客、机器人、电力、STEAM课程……孩子喜欢，老师也对她青睐有加。 添加。

“宝宝上课很专注，积极回答问题，对老师讲授的知识点都能熟练掌握。” 这是我经常在课后听到的反馈。

但就是这样一个经常被老师表扬的孩子，也有不人道的痛苦。 某学期末学英语，老师让孩子利用本学期所学的电气知识线上英语启蒙课哪个平台能上好，做一个产品设计。 孩子苦思冥想，却不知从何下手。

妈妈，你能教我吗？ 我应该怎么办？

那一刻，我恍然大悟，那些看似精通的知识点，并没有在她的脑海中建立起完整的知识体系，也没有与生活有效联系起来。 迁移和创新自然成为无源水。

在编程教育兴起的时候，我也跃跃欲试。 但最终我还是选择了放弃——就像孩子之前学过的很多课程一样，很多编程课程的设置都是从​​难度较低的编程语言逐渐向难度更高的编程语言进行的。

在一些机构的课程中，我感觉在这个打怪升级的过程中，知识传递还是多于思维启发。 思维能力恰恰是孩子应对未来挑战的核心能力。

作为80后，我们对学习珠心算有着共同的记忆。 但现在？ 珠算除了作为非物质文化遗产载入史册之外，也已经消失在我们的日常生活中。 我们不妨大胆预设，随着科技的快速迭代，孩子们如火如荼学习的编程语言会不会像珠算一样成为古董？

现在，我的孩子8岁半了，我不再为她学不会编程而焦虑。 不同的路线导致相同的目标，并且没有必须学习的知识。

为了培养她的观察力，去年我们全家一起看了纪录片《像乌鸦一样思考》英语，一起做实验，一起寻找答案，不仅启发了思考，也留下了难忘的亲子回忆。

考虑到她喜欢侦探题材，我们给她买了《名侦探柯南》、《逻辑帮手》、《内特大帝》等中英文书籍，陪她看了福尔摩斯大片。 整个过程都是为了训练孩子的逻辑思维能力。

▲看完《像乌鸦一样思考》后，女儿正在做实验。

“大语文”是不是意味着考试越来越难？

只要家里有小学生，中老年妈妈的学习能力就会一步步进化。 直到孩子上了小学，我才发现自己在学校时的那点小知识已经跟不上时代了。

今年年初，有家长在微信群里晒出某区小学二年级语文试卷，随即引起家长热议。 附加题部分，查阅了大量《千字文》，从语义到背诵，无所不包。 家长大叫：“太难了！”

不过，这样的情况也不例外。 这背后折射出的是全国上下蓬勃发展的华文教育。

什么是“大”？ 指阅读量大，知识面广。 与此对应的是我们深恶痛绝的“小语种”，语文学习的重点是背作者的生平、背景、段落，以及唯一的“中心思想”。 这一度毁了很多人学中文的胃口。

大语文的定位本来是为了配合中国教育改革的目标，即着重培养四大核心素养：语言的建构与运用、思维的发展与提高、审美的欣赏与创造、文化的传承与理解。 这无可厚非，但在实施过程中，却难免变形走样。

除了学习包括《千字文》在内的大量古文，大语文教育还突出体现在让孩子提前阅读经典。

曾经在某知名培训机构的网站上看到，小学五六年级的课程已经涵盖了很多张爱玲作品的阅读理解，比如《金锁记》《倾城之恋》 ”需要经验和积累的能力。 能看懂作品的孩子能欣赏到作品中的美吗？

朋友圈里，广为流传着语文部教材主编温儒敏的震撼口号：“中国高考一定要实现，让15%的人能考上高考。”把试卷做完。” 这句话背后传达的信息是通过考试，来逆向培养阅读能力。

但在课业负担重、阅读自由丧失的背景下，这种强迫阅读多变成了考试打卡阅读。 孩子不能全神贯注地阅读经典，难以真正领略经典的魅力，甚至会失去阅读的胃口。

与我们不喜欢的“小”语言相比，这么大的语言真的很大吗？ 有多少“大语种”培训机构只是扩大了学习面积，依然教授那些知识点。

这个世界上真的有一本必读的经典书籍吗？ 那些没有被列入必读清单的书真的不值得读吗？

这些年，我是按照很多教育专家的推荐书单买书的，但在我们的亲子阅读史上，最难忘的一套书是《米小圈上学记》，从来没有上过书单。 记得”。画风不高，这是很多人的评价。但我们就是靠着它顺利完成了从小到大的转变。

记得女儿上幼儿园一年级的时候，她无意中提到不想上小学，因为她听哥哥姐姐抱怨小学作业太多了。 为了让她打破上学恐惧症，我让她听了《米小圈的上学之路》的故事音频，并陪着她看完了整套书。 没想到，这会大大改变小学的印象！

她对发生在小学校园里的故事充满了兴趣，期待着像书中的李丽一样成为班长和校霸。 后来，我还特地买了米小圈的日记作为她的入学礼物，陪着她记录下我对新学校的观察。

适应小学生活后，这套书很快就完结了：“妈妈，我突然觉得这套书没有意义线上英语启蒙课哪个平台能上好，里面的人好无聊，不开心的时候，只知道哭。 ，当他们快乐时，他们只是哭泣。” 我只能跳三尺高……”

很快，她对周国平推荐的《儿童哲学启蒙书》产生了兴趣。 当她看到书中关于“哭”和“笑”的讨论时，她会感叹地说：

我发现有时候哭不一定是坏事，它可以代表很多种感受，比如在夏令营想你的时候，看到你写给我的信，感动得哭了。 .

在这个崇尚经典的伟大中国时代，我们不妨给孩子更多的话语权来读什么书。

▲去年的读书会，我和女儿分享了米小圈日记里记录的校园故事。

而不是纠结于“新瓶装旧酒”

不如回归教育本质

作为一个8岁小学生的家长英语，在尝试了语文、编程等最热门的课程后，最大的体会就是没有“孩子不学XX就没有未来”。

当然，并不是说在线教育、大中文、编程都有问题。 在这些领域，那些真正经过精心打磨的优质课程，才能为孩子们带路。

但是，作为家长，千万不要忘记给孩子报读某门课程的初衷。 一定要从孩子自身特点出发，看到课程设置背后的逻辑。

引导孩子勤于思考，联系实际，不要被知识点牵着鼻子走，否则，即使花再多的金钱和精力，也可能只是又学了一个“算盘”。

无论包装多么精美，是否结合AI、PBL、大语文、大数学等美丽时尚的词汇，每个孩子最需要的是回归本质的教育。

早在两千多年前，伟大的思想家、教育家孔子就提出“因材施教”，即尊重儿童的个体差异。

古希腊伟大的哲学家、教育家苏格拉底认为，教育的作用是唤醒和唤起人的真善美。 苏格拉底在向学生传授知识时，并没有只向一个方向灌输，而是采取了互相学习、共同讨论的教学方式。

现在这个观念过时了吗？ 没有。在纪录片《极有可能成功》中线上英语启蒙课哪个平台能上好，高工的老师们并没有为学生设置统一的课程，而是大量使用苏格拉底式的教学法来引导学生思考。 而且这所学校录取率高达98%，远高于加州50%的录取率，平均成绩也比地区平均水平高出10%。

一百多年前，著名教育家杜威就提出“教育即生活，学校即社会”。 这个想法也适用于现代。 在风靡全球的芬兰教育模式背后，我们看到的是学习与生活的联系。 学习的目的不是为了考试，而是为了幸福的人生铺路。

一旦回归到教育的本质，那么是穿袍子上课还是去STEAM实验室，写《我最难忘的一天》还是写《苏轼研究报告》都不是那么重要了。

没有值得我们家长纠结和焦虑的“必学”课程和“最优质的教育资源”。

注：本文所有图片均由作者提供。

结尾

作者：玫瑰，成都书友会书友，童书妈妈，从不放弃折腾和热爱的中年妈妈。 我坚信养育孩子是第一位的，我最大的愿望就是做一个“脸上有笑，眼睛里有光，心里有爱”的人。