最适合本文英语启蒙体验的科目有：

有初中到小学孩子的家庭，有特别热情的孩子的家庭，愿意给予超强执行力的高年级孩子的家庭。

2018年，大M上小学了。 小学开学后，看到M自身的不足和初中的严峻形势，开始了一年多的科学鸡娃计划。 我今天分享的是我的英语经验。

或许与北京上海的一些案例相比，我们的结果还不够血腥。 但这是普娃在坚持不偏科、保持兴趣特长发展的前提下，规划好的一条成长之路。 希望能给你一些启发。

（过去六个月我们读过的大部分英文书）

先介绍一下主角大M的整体情况吧。

沿海一线城市省属一级公办小学二年级；

上小学前在一家线下少儿英语机构学习两年（每周一次，中外教同时授课），学习成绩听力理解不到300个单词； 阅读26个字母反应迟钝，看不懂； 口语不能用英语表达，只能背诵课文中的几个简单句子。 整体水平接近于零基础。

2019年1月19日，一年级寒假正式开展居家英语启蒙。 同年6月，AR测试值GE（Grade Equivalent）为1.5，8月升至2.3（相当于美国二年级第三个月的中位数水平）。 经过近一年的学习，目标是明年4月份去KET打卡。

M目前的状态是，她阅读的英文书籍已经达到了她的认知水平。 在生活中英语口语三个月能练出来么，我对阅读英文书籍和对中文书籍一样感兴趣。 我会积极地用英语阅读，用阅读来提高自己的英语水平和认知，找到学习英语的乐趣。

大龄儿童英语启蒙的特点

时间紧迫，家长可支配的时间不多：

大班的孩子需要从小学开始进行识字、写作等升迁工作英语培训，有小学生的家长更懂得时间的宝贵。 小学生每天做完作业后，能抽出一个小时来拓展自己的时间，是非常难得的。 所以家长一定要讲究效率，讲究最科学的方法。 用料不对，进度不对，几个月后发现问题，需要改正。 铺天盖地的学习任务随时会压倒英语的进步。 毕竟在小学，英语并不是唯一需要考量的科目。

因此，只有做好上线前的调研和铺垫工作，保持资源衔接顺畅，降低中间磨合成本，才能确保启蒙有效；

认知好，领悟力强：

大孩子的语言敏感度虽然比小孩子弱，但是还是很好的时期，而且大孩子的好处就是认知好，理解力强。 只要方法到位，他们就能进步得很快；

把握Non-fiction（非虚构作品）和Fiction（虚构作品）的摄入比例：

对于孩子的启蒙，如果从小说类作品入手，又会多走一条弯路。 即使一个孩子达到了牛津树的第12级，如果他没有接触过非小说类词汇，他仍然无法顺利阅读非小说类作品。 从考试的角度，或者以后语言应用的角度，Non-fiction对他们更有好处。 建议非虚构与虚构的比例控制在3:7到5:5的范围内。

由于是学校其他兴趣小组和其他项目的一部分，M每天最多只能提供1小时的英语拓展时间（不包括听力）。 在过去的10个月里学英语，我制定并实施了什么样的学习计划只是为了在家里开悟？

大男孩M的英语启蒙实现细节

解决

01

任何学习计划的安排，都必须得到孩子的认可，才能顺利实施。 大孩子启蒙，学习强度比小孩子大，这就需要他们有很好的克制和理解力。 只有发自内心，愿意为自己学习，她才会有勇气面对困难，勇敢地克服困难。 大人忍不住严厉的时候，也不会问我为什么要学这个。

我用过的365度洗脑概念如下：

以后你会成为一个了不起的人。 你可能是顶尖的科研人员。 如果你不懂英语，你连外国文学都看不懂。 只能靠不够专业的人帮你翻译，而且翻译的可能是错误的。 为什么要做二手信息接收者？ 你可以自己来；

（让我想起一个有趣的笑话）

你现在看的绘本和文学故事基本上都是国外的。 100个译者有100种不同的理解，你也可以有自己的理解，你应该了解原文的美；

出国旅游，你会说英语，很多事情自己解决，不再需要依赖别人；

我们的国家现在正处于一场新的技术战争中。 不懂英文，不能知己知彼，何以报国济国？ （得益于学校的有效思想教育，M是一个很“红”的人）

……

洗脑的作用是保证孩子在正式上线时有正确的学习动机和态度。 而在正式学习之前的半年里，我也做了很多的学习。 市面上主流的英语启蒙书籍，相关理论的介绍和分析，各大论坛英语群的英语学习心得，都是我学习到深夜的重点。 但是经过我的理解和想通，计划一旦实施，就不会中断，一直坚持到现在。

在我看来，英语启蒙的核心是：遵循语言规律，参考与自己孩子情况相似的成功经验，提炼核心思想，把握力度，加持。

启蒙要领

02快递送达，无需纠结入住。 这是由分级读者的特点决定的。 由于它的螺旋式特点，也就是你今天看到的生词，即使你只记住了80%英语培训，剩下的20%也会在后面的关卡中以不同的主题重现。 因此，在低层次上，花时间担心孩子是否掌握了100%的生词，不仅会挫伤孩子的阅读积极性，而且单位时间的使用率也不高。 大步向前。

英语启蒙之初，必须有人帮助他们前进。 原因如下： 1、父母最了解孩子。 当孩子皱眉，眼睛开始发白时，家长会第一时间察觉到问题，及时做出调整； 2. 和中国启蒙一样，我们也看绘本，帮助孩子认识和回答问题。 英语阅读对于零基础的孩子来说是一个全新的领域，我们要耐心陪伴他们前行。 今天的陪伴，是为了明天的非陪伴。

注意倾听。 英语的四大部分是“说、听、读、写”。 听力和阅读是驱动说和写输出场的两架大马车。 听力建议将阅读引导到一个或两个层次，保持持续的输入。 不评估材料难度的听力输入只是无意义的背景音，不会吸引孩子，浪费时间。

具体方案

03 01

RAZ AA 至 D 等级：

频率：每天10本书，每周突破一级。 每天投入 1 小时的阅读时间。 听力单独计算。

主要辅助工具：在线词典（老妈妈不会的单词先查一下）、点读笔、听书器、儿童蓝牙耳机

如何阅读：

一开始，M对英文不是很熟悉小学英语怎么学，半年零基础到AR2.3，一年KET？，她也不愿意看英文。 我也不介意，我会读的。 其实更好的方法是用点击笔朗读而不是人肉朗读，这样可以保证发音纯正。 但是给老妈妈看书的好处是情感丰富，可以给孩子互动感，更好地控制孩子想要分心。 对于启蒙初期，兴趣的维持和维持是最重要的，最重要的是引入学习状态。 建议大家不用纠结细节。

对于AA级的单词，尽量找小朋友感兴趣的，比如教数字，其实图里面会藏着一个阿拉伯数字； 教介词On，out，父母可以夸大一些动作让她明白这个词；

AD级别，几乎每一本书都会重复同样的句型。 我边读边讲解句型和生词，最后让M自己用这个句型造句，自己用，测试她是否掌握了句型。 这个时候，我一般会引导她用以前学过的词来造句。

从level D开始，我们把每天的书数调整为每天5本书，因为我参加了level aa-c的review session。 也就是我每天新看5本D级的书，M自己看10本AA-C级的书。 使用较慢的D级节奏，结合快速的重复复习节奏，顺便也考验一下对M的掌握程度。

这里我们介绍一下“艾宾浩斯”遗忘曲线理论。 如果觉得孩子的记忆内容比较薄弱英语口语三个月能练出来么，建议增加重复次数和循环频率。 文末推荐一张“艾宾豪斯”遗忘曲线签到表，方便家长规划和监控。

语文不是一门需要特别强才的学科。 重复、坚持、足够的投入，才能到达彼岸。 你看到的大多数英国牛蛙也需要反复训练才能成功。

听力：注意碎片化和长流。

保证每天的收听时间。 每天M醒来英语口语三个月能练出来么，就开始玩听力，一直玩到到学校。 学校的时间表也是如此。 这保证了每天大约一个半小时的收听时间。 对于助听器，我们主要使用家里的听音器连接蓝牙音箱。 随时随地使用监听器连接儿童蓝牙耳机。

（具体使用场景在我的公众号“好物推荐专栏”有介绍，比如这篇文章：

英语启蒙必备装备之一——听者

)

我们的听力处理就是读什么、听什么，精力够了，就会进入一个新的层次。 比如我们在学习A level，那么在10天左右的学习时间里，我会反复播放80多首A level到M的音频。 听说第6天后，M把整个关卡重复了好几遍。 我只是玩下一个级别并重复。

很多家长担心孩子听不懂，经常打扰孩子，让孩子把听到的说出来。 其实，这是一种破坏孩子学习兴趣的行为。 我们可以通过孩子听的专注度，有没有听不懂的表情等等来控制。只要孩子愿意听，用心听，会主动反馈一些，就是一面验证我们选择的材料难度合适，没有问题。

听力很重要，不是短时间内可以提高的项目。 更完美的听力训练还包括影子阅读等方法。 你可以稍后分享。

监测方式：RAZ的每一级都配备了Quiz，这是一种很好的检测孩子是否会读书的监测方式。 有用没用？

我的建议是，对于孩子的启蒙，Quiz、Worksheet等辅助材料，家长有足够的水平，希望使用，当然是好的。 但是年龄较大的孩子仍然专注于快速提升。 第一，因为孩子可能看不懂题目，所以家长还是需要自己看题，自己解释题目。 其次，家长是陪着读的，不管孩子听不懂，家长通过她的反应和胡乱的提问，已经知道了，没必要再用资料去考那么辛苦。 时间紧迫，必须明智地度过。

其他辅线材料：

02

RAZ E到G级

频率：E级和F级每天4~5本书，G级每天2本书。

主要辅助工具：在线词典、点读笔、听书器、儿童蓝牙耳机

听力：继续保持之前的听力治疗方法。 但在这个阶段，我们听的内容更加多样化英语口语三个月能练出来么，加入了牛津树、兰登、我的图书馆系列等音频。

监控方式：既然亲子阅读已经共享，主要的检测方式还是在我，H级之后加入Quiz进行监控。

如何阅读：

从E级开始，M开始有了说英语的意愿。 我主动提出第一时间朗读，看完之后再拆解文章，分析语法。 这个阶段，她接触到一篇新文章时，往往会说“我听说过这篇文章”。 这验证了听力材料适合她，听力理解达到了促读的目的。

F级时，她已经流利阅读，可以自己阅读下一段。 她看书时，我会用点读笔纠正她的发音错误。

从G级开始，因为文章接连加长，我们改为一边听听者一边看文章。 我会拆机打电话。 这个阶段RAZ的内容已经变得很有趣了。 在阅读的同时，我会为孩子们拓展很多人文历史的内容，比如南北战争、种族歧视、殖民地的诞生等等。 因为扩容，每本书的阅读时间开始变长。 语言学习开始增加认知收益。 M开始体会到英文阅读的乐趣。

其他辅线材料：

（这是新加坡语法）

8月中旬左右，H级结束后，M的AR值达到2.3。

H级以后，我们家的学习方式还是以阅读为主，只是增加了不同的方向。 根据我对自己不负责的样品的了解，当AR值达到3，阅读水平大致在RAZ K时，就可以尝试KET了。 于是我开始转向测试框架，用测试要求来规范我们的学习，解决短板。 因此，我加入了口语训练、单词听写等环节，同时也定下了考试的目标。

这时，M已经对英语阅读产生了浓厚的兴趣。 我提供黑猫系列、我的第三套图书馆等书籍，她会主动不断地吞噬自己。

在同时兼顾其他项目的前提下，经过半年的努力，蒲娃M能够从英语近乎零的基础到AR值2.3，同时争取一个KET启蒙之年。 我认为效果是令人满意的。